Tomo por caso dos ejemplos. El primero se encuentra en el trabajo de Annette Karmiloff-Smith (2005, 2006) quien reenfoca el problema de la explicación para el desarrollo del lenguaje. El segundo caso tiene que ver con un estudio en el que ha trabajado Patricia Trautmann-Villalba (Hornstein 2006, Schmid et al 2011) en el que se estudian las correlaciones entre contextos de riesgo para la interacción adulto bebé y la incidencia en el diagnóstico de patologías mentales en la adolescencia. En estos casos el estudio de casos atípicos, donde la predicción como contracara de la explicación falla, se vuelve clave para revisar los modos en que se construye la relación entre explicación y predicción, así como entre sus eventuales conceptos paralelos: ciencia básica y aplicada.