En el marco del Doctorado de Antropología realizo una investigación sobre los procesos de
implementación de la Ley de Educación Sexual Integral1 en escuelas religiosas católicas de la
2ciudad de Córdoba, Argentina . El objetivo que orienta esta pesquisa es reconocer las
experiencias de aplicación de la normativa describiendo e interpretando el/los sentidos que las/os
jóvenes alumnas/os y las/os docentes construyen a partir de los usos escolares y de las
(re)significaciones con impronta religiosa de mencionada Ley3.

En esta dirección, considero que estos usos y sus implicancias en la construcción de cuerpos y
subjetividades juveniles se definen en y por dispositivos, discursos y saberes autorizados que son
construidos por diferentes actores de las instituciones escolares y que los mismos son
(re)interpretados y (re)creados cuando circulan a través, en y por los sujetos en sus prácticas
cotidianas.

En esta oportunidad revistaré algunas situaciones de mi trabajo de campo realizado en los años
2011-2013 en una de las escuelas donde se encuentra focalizada mi pesquisa. Los mismos me
invitan a reflexionar sobre ciertas narrativas hegemónicas que forman parte de las prácticas
escolares y de discursos docentes orientados a producir y (re)producir configuraciones y
clasificaciones sexo-genéricas que (re)fuerzan el modelo heteronormativo. Para llevar adelante
esta reflexión tendré en cuenta también un conjunto de discusiones desarrolladas en el curso de
4“Género y sexualidades: debates y herramientas para una educación intercultural” .